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| 中小学教师研究应确立五个基本观念 | |
| 引用本文： | 陈学军,喻小琴.中小学教师研究应确立五个基本观念[J].教育科学研究,2012(12):73-77. |
| 作者姓名： | 陈学军 喻小琴 |
| 作者单位： | 1. 南京师范大学教育科学学院 210097 2. 江苏省教育科学研究院基础教育研究所 210013 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学"十一五"规划重点项目"当代中国学校管理转型的制度研究" |
| 摘 要： | 在促进教师专业发展、教师即研究者等要求和理念下,中小学的教师研究取得了长足的进步。但很多教师在研究的动力、取向、视角、方式等方面存在着困惑和一些不全面的认识,进而影响了他(她)们研究的热情、体验和效果。这也提醒或要求中小学教师:既要关注"怎样研究",更要思考"为什么研究";不能在传统行动研究的框架下一味地强调"问题解决",也要学会运用"赏识性探究"的方式;不要只关注主题的选择,也要注意视角的变化;不仅要重视"写",更要重视"读";不可说套话、空话,而要说真话、实话。 |
| 关 键 词： | 中小学 教师研究 |
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