| 分享活动的难处 |
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| 引用本文： | 周隽琰,王霞,木子,李烨,陶宏玉,王发书
,唐雨红.分享活动的难处[J].学前教育,2005(6):8-9. |
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| 作者姓名： | 周隽琰 王霞 木子 李烨 陶宏玉 王发书 唐雨红 |
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| 作者单位： | 江苏省苏州工业区新加幼儿园，江苏省江阴市山观中心幼儿园，广东省珠海市，江苏省无锡连元街小学附属幼儿园，江苏省江阴市新桥中心幼儿园 |
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| 摘 要： | 自由活动结束后,全班孩子像往常一样到活动室坐成两排,老师请孩子一个个到前面来与大家分享自己刚才做了什么。有的孩子因语言表达能力较弱或者比较胆小,经常讲得结结巴巴。老师时不时要鼓励他大声一点或通过重复来帮助他清晰地表达自己的观点。此时,坐在下面的孩子多数会处于一种游离状态,东张西望,交头接耳,无论老师怎样要求他们耐心听小朋友讲述都收不到良好的效果,这样的情况几乎在每天的分享环节都会出现。面对这种现象,老师们有不同的看法。有的老师认为分享活动没有错,一个班这么多孩子,出现这种情况也在所难免,不必计较;有的老师则认为,这种分享活动浪费了大多数孩子时间,没有什么必要;还有老师说,请表达能力强的孩子上来说,其他孩子下面个别询问。对此,您的意见和建议是什么呢?
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| 关 键 词： | 分享 语言表达能力 自由活动 孩子 老师 活动室 小朋友 多数 讲述 耐心 环节 |
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