以讲助写,以评助改,提高作文水平

作文教学过程中,常常出现下列情况:教师劳动高消耗,学生作文却低效率。一是基础差的学生,不管教师作文要求讲得多么详细,范文选择怎样周到,学生的作文总是刚开了头就结了尾,真有点向子期《思旧赋》的味道,无话可说,有的甚至抄别人的文章来蒙老师,以完成作文任务;二是不管你怎样精细批改,作文水平总是难以提高,真可谓“事倍功半”。 为了解决这两个问题,我曾做了这样的尝试——一是搞讲演,二是写评述。 讲演,即班级演讲。利用每天的读报,课外活动时间进行。演讲的进度分三步: 一、讲故事。讲故事的内容、题材不作限制,由学生自找自选。开始时,难度较大,好些学生记不住稿子,讲演时时中断,讲不完一个完整的内容。遇到这种情况,我就鼓励他们,记不住不要紧,忘了就编,哪怕是编内容,编故事,也要讲完。凡是我认为没有合格,没有过关的学生,一律要重讲,下一次的演讲首先就从他们开始,直到我认为合格为止。