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| 关于小学教师对课堂教学能力结构自我认识的研究 | |
| 引用本文： | 北京市朝阳区教科所教师素质研究课题组.关于小学教师对课堂教学能力结构自我认识的研究[J].教育科学研究,1996(3). |
| 作者姓名： | 北京市朝阳区教科所教师素质研究课题组 |
| 摘 要： | 一问题的提出教育教学能力是教师素质水平高低的集中体现。教师的能力通过课堂教学活动才能得以充分展示和发展。因此课堂教学能力是教师素质的核心，也是教师教育教学能力最本质的变量。教师对课堂教学能力结构的自我认识观念，不仅直接关系着课堂教学质量的提高，而且也直接影响着学生能力的培养和发展。教师的课堂教学能力究竟由哪些成分构成呢？国内外研究一般认为有以下几种：１．全面掌握和运用教材的能力；２．良好的语言表达能力；３．善于了解学生个性心理特征和学习情况的能力；４．敏感、迅速而准确的判断能力；５．组织指导课内… |
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