学校研究性变革中的教师发展——论新基础教育实验中教师成长的理论与实践 |
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引用本文: | 刘德华,谭叶.学校研究性变革中的教师发展——论新基础教育实验中教师成长的理论与实践[J].湖南师范大学教育科学学报,2011,10(6):45-49. |
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作者姓名: | 刘德华 谭叶 |
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作者单位: | 湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙,410081 |
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基金项目: | 全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题 |
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摘 要: | 叶澜主持的新基础教育实验研究是基于研究性变革的学校转型研究。在这项长达近18年的研究中,叶澜认为教育变革呼唤发展性的新型教师队伍,而教师的在职教育难以独立完成造就新型教师的艰巨任务。无论是脱产还是不脱产的在职教师都需要面向和回归到学校教育实践,造就新型教师的基本路径在于教师自觉参与学校的变革性研究。教师在变革学校实践的过程中发展自己的生命整体,在成就事业的同时让自身得以成长。
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关 键 词: | 研究性变革 教师发展 新基础教育 |
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