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| 教后记:走向教学反思的捷径 | |
| 引用本文： | 梁涛.教后记:走向教学反思的捷径[J].中国小学语文教学论坛,2004(29). |
| 作者姓名： | 梁涛 |
| 作者单位： | 山西师范大学 教育硕士041000 |
| 摘 要： | 传统意义上的教案很难见到“教后记”的踪影,但是近年来随着教学反思意识的萌芽,教后记已越来越多地走进教案中,成为许多学校规定的教案组成部分之一。从反思教学的角度而言,这无疑是一件好事;但从对教后记的定位而言,将之作为教案的一部分则是不尽合理的。教案,顾名思义,可简单解释为“教学方案”。在应用文中,“方案”属于“计划”的范畴,具有预见性、超前性;而“教后记”则是教师对课堂教学中出现问题及师生交流结果的反思,不属于预见的、超前的范畴,所以划归教案中是不合理的———当然,这不是一个简单的归属问题,而是对教后记重要性的… |
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