高职课堂教学改革必须坚持三个原则

我国高职教育发展起步较晚,传统的教学模式已经不能满足社会发展对高职教育的要求,符合我国国情的高职教育教学理论还没有完全形成,这给高职教育带来影响的同时,也为探索高职教育教学模式和进行教学改革提供了发展空间。课堂教学改革作为教育教学目标的重要实现形式和前沿阵地,对课堂教学改革特别是高职课堂教学改革的探索显得尤为重要。高职课堂教学改革究竟要改什么、如何改等问题,是高职教育理论工作者和实践者必须面对的课题。笔者认为进行高职课堂教学改革要做到三个统一。一、课堂教学管理体制与激励机制的统一首先,要建立有利于进行课堂教学改革的管理体制。院系两级教学管理体制下,课堂教学改革要实行院级指导、以系为主、以教研室为单元、以个人为元素的管理体制,形成上下联动,齐抓共管的体系。同时院系要联合成立课堂教学改革专家指导委员会,实施对课堂教学改革的指导、评估、验收、总结和推广。其次,要建立课堂教学改革的激励机制。对课堂教学改革激励机制的策略主要有,一是物资激励。通过建立一定的物资奖励,对进行课堂教学改革的成绩突出的单位和个人给与一定的物资鼓励,以激励他们做的更好;二是榜样激励。通过发现、总结和宣传课堂教学改革成绩突出的集体或个人的先进典型...