基于评价激励化手段的小学写字教学有效性研究

小学写字教学有助于学生良好习惯的养成、创造能力的培养，近年来，写字教学越来越形同虚设。为探究评价激励化手段对小学写字教学的有效性，本文以本校三年级239名学生为研究对象，将学生分为实验组与对照组，仅对实验组学生实施激励化手段，并对学期前后写字习惯、效果、态度进行自评、师评和他评。对三者赋予不同的权重，得到写字情况综合得分，进行成对样本七检验，得到评价激励化手段能提升小学写字教学有效性的结论，并对提升小学写字教学有效性提出可行性建议。