帮助教师突破新课改中的“高原期” |
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引用本文: | 谢泽源.帮助教师突破新课改中的“高原期”[J].江西教育,2005(7):37-38. |
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作者姓名: | 谢泽源 |
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摘 要: | “高原期”现象,原指技能的练习曲线中,开始进步快,但练习一段时期后往往出现一个明显的、或长或短的进步停顿期,即高原期,突破这个高原期后,技能才可能得到进一步的发展,而突破“高原期”的策略是加强对技能的再认识,积累更多的背景材料,寻找新的兴奋点。推行新课程改革几年来,取得了可喜的成绩:教师的教学观念与行为发生了根本性的转变,自主、合作、探究的学习方式已逐步成为广大教师的一种自觉行为,评价方式注重多元性、过程性、发展性等已逐步进入教师的教育教学视野。
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关 键 词: | “高原期”现象 课程改革 学习方式 中小学 教师培训 |
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