|
|||||
|
|
| 数学教学设计的新视角——解题教学关键环节的处理 | |
| 引用本文： | 张昆.数学教学设计的新视角——解题教学关键环节的处理[J].高中数学教与学,2012(3):28-30. |
| 作者姓名： | 张昆 |
| 作者单位： | 淮北师范大学数学科学学院,安徽淮北235000 |
| 摘 要： | 数学教学所要传授的数学知识是相对固定的，但是通过何种手段来传授已经设定了的数学知识，却非固定不变．它随着教师预设的教学目标不同，怀有的教学观念不同，获得的教学经验不同，对数学知识性质的理解不同，对学生认知特征的把握不同，存在着多种选择余地．不同的教学设计对促成学生数学发展的结果大相径庭．这种区别不是体现在数学教学的整个过程中，而是体现在教师对数学知识发生的关键环节处理上．本文以解题教学举例加以说明． |
| 关 键 词： | 数学教学设计 教学关键 解题 数学知识 相对固定 教学目标 教学观念 教学经验 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |