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| 教学必要的追求:从可知世界到“之间”世界 | |
| 引用本文： | 肖林根,王卫华.教学必要的追求:从可知世界到“之间”世界[J].教育与教学研究,2013(1):13-15,37. |
| 作者姓名： | 肖林根 王卫华 |
| 作者单位： | 湖南师范大学 |
| 基金项目： | 湖南省教育厅教学改革研究项目“基于有效教学理论的成人高等教育模式创新与实践研究”(批文号:湘教通(2010)243号)研究成果之一 |
| 摘 要： | 可知世界照看下的教学呈现出平面化的特征,具体表现为:对知识精确性的偏好、知识获得的"掌握"标准和对知识追求的无限扩张性。与此相对,"之间"世界看护下的教学显现出立体化的特征,具体表现为:对知识不确定性的肯定、知识获得的"意义"标准和对知识追求的节制性。而从精确性到不确定,从"掌握"标准到"意义"标准,从无限扩张性到节制性,彰显出的是教学的进化。所以,从可知世界上升到"之间"世界反映的是教学的一种追求。 |
| 关 键 词： | 教育哲学 可知世界 之间世界 教学追求 |
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