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| “妙解”背后的缺失 | |
| 引用本文： | 郑明春.“妙解”背后的缺失[J].物理教师,2014(6):61-62. |
| 作者姓名： | 郑明春 |
| 作者单位： | 南京市雨花台中学,江苏南京210012 |
| 摘 要： | 笔者从教学实践出发,针对平时教师教学的“妙解”进行再思考和再加工.以小船过河最小位移问题为例谈正确的教学内容应该是贴近学生的最近思维发展区,用正交分解法代替常见的所谓的“妙解”——三角形法.以求球形容器滴水的重心变化的常见“妙解”为例寻找其背后的思维源头,提升学生的思维品质,使高中物理的教育功能更为强大. |
| 关 键 词： | 妙解 缺失 思维过程 追源朔理 |
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