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语文课堂教学中背景资料的适时适度引入
作者姓名:
陈静
作者单位:
浙江温州市第二外国语学校
摘 要:
选入语文教材的课文绝大多数都是优秀作品,但一些作品由于时代间隔,学生对文化背景了解不深,在学习课文时产生许多障碍,对文本感悟不深,情感体验不强,甚至导致对文本的曲解。教学这些课文时,教师如能适时适度地引入相关资料,会促进学生对文本的理解,拓宽文本视野,使“学生思维的双翼不为教材所禁锢”,实现对文本的多元解读。
关 键 词:
语文课堂教学
背景资料
适时
学生思维
优秀作品
语文教材
文化背景
情感体验
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