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| 重视多元表征 提高教学效能 | |
| 引用本文： | 张同语.重视多元表征 提高教学效能[J].中学数学研究(江西师大),2014(12):1-2. |
| 作者姓名： | 张同语 |
| 作者单位： | 安徽省五河县第一中学,233300 |
| 摘 要： | 通过阅读郑毓信教授的＂多元表征理论与概念教学＂一文（《中学数学教学参考》2011年第5-6期）,很受启发.当我们遇到一个数学问题并试着去解决它时,问题表征是解题过程的起点.不同的表征方式对问题的解决会产生不同的解题效果.根据问题的特征,合理地表征问题,是能否快速解决问题的关键,同时,不同表征方式也能深刻揭示问题的实质,使问题的解决更具有方向性. |
| 关 键 词： | 元表征 教学效能 《中学数学教学参考》 表征方式 解题过程 概念教学 数学问题 问题表征 |
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