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| 在深度解读教材中增长见识 | |
| 作者姓名： | 徐章韬 李鸿昌 |
| 作者单位： | 华中师范大学数学与统计学学院,430079 |
| 摘 要： | 1 引言面向教学的数学知识（Mathematic Knowledge for Teaching，MKT）指出，学科知识具有基本重要的地位，在吃透学科知识的基础上产生教育教学上的见解，从而更好地指导我们的教学．面对年复一年的教学工作，教师要不产生职业倦怠，深度解读教材，从中获得不一般的见识，获得专业成长中的乐趣，是一种可资借鉴的专业发展方式．本文以《数列》为例，来探讨这个话题． |
| 关 键 词： | 见识 教材 解读 教育教学 学科知识 数学知识 教学工作 职业倦怠 |
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