基于“权利和责任”视角的日本教师专业发展 |
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引用本文: | 萨卡尔·阿拉尼,场正美,陈玲玲[译].基于“权利和责任”视角的日本教师专业发展[J].基础教育参考,2009(6):65-67. |
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作者姓名: | 萨卡尔·阿拉尼 场正美 陈玲玲[译] |
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作者单位: | [1]日本星城大学(Seijoh University)高等教育研究和教师培训中心 [2]日本名古屋大学教育和人类发展研究院 [3]华东师范大学课程与教学系 |
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摘 要: | 自新课程实施以来,特别是增设综合学习课程后,日本教师专业发展面,临更严峻的挑战。教师工作忙碌,教学被当做一门手艺,全员培训等都在一定程度上削弱了教师的专业地位。改变这一现状,需赋予教师更多的权利和责任,改进传统教师培训。新的在职教师培训应包括教师自我成长.教师群体协同发展.师生互动参与和分享,教师与家长、学校与社区合作四个子项目。在此培训模式中,教师将通过开发课程、设计教学、整合资源和参与学校管理这些活动使教学过程更加有效,从而促进自身专业发展。目前在日本.教师自我成长和教师群体协同发展项目取得很大成就.但教师与学生、教师与家长、学校与社区之间的合作还需作出更大努力。
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关 键 词: | 日本教师 专业发展 权利和责任 |
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