以学生经历数学化过程为目标设计教学活动——以《乘法分配律》一课为例

<正>荷兰数学家弗赖登塔尔曾经说过:"儿童与其说是学习数学,不如说是学习数学化。"这个理念,老师们想必都非常熟悉。当然,不可否认,很多情况下,类似这样言简意赅的理念即便是被人们在不经意间记住了,若要真的用于指导自己的教学,还得再下一番工夫好好去琢磨。事实上,对于理念的实践,很多情况下我们是在一种似懂非懂的浅表状态下进行的,因为没有触及其本质的要求,所以教学行为缺乏一种高位的设计,课堂所呈现出的整体性和连贯性不足,甚至会出现为了迎合某种时髦的形式导致教学目标偏离方向。何谓数学化?人们在观察、认识和改造客观世界的过程中,运用数学