站在学生的角度来设计教学

<正>同课异构,听完以后大家议论纷纷,都在发表着自己独特观点,而且场面相当热烈,有的还争执了起来。听听这个,大家都觉得有道理;再听听那个,大家也都点点头,好像每个老师都有道理。其实,条条道路通罗马,每一节公开课的设计都蕴含着一个老师甚至一个团队的教学方法和教育理念。孰好孰坏,很难定论。但是,在教育研究的长河中,我们也必须有一个立足点或是根据。不能总是凭着经验和感觉走。这样,我们在今后的教