诊断地理教师学科知识水平 提高教师培训实效性

好的课堂教学不仅仅是好的教学理念、好的教学策略的呈现，更深层次的内涵是深厚学科底蕴的再现。学生只有学习有内在逻辑的内容才能实现真思考和真理解，才能把新知识纳入自己原有的认知结构中，实现有个人意义的学习。教师的学科知识究竟处于怎样的水平，用什么方法测量和提高教师的学科知识水平，是教师培训研究的重点，是提高教师培训针对性和实效性的关键。