回归身心一体：具身认知视域下的科学探究——以高中物理“法拉第电磁感应定律”教学为例

具身认知理论强调身体不仅仅是接收器和响应器，同时也是认知的一部分，认知是大脑、身体与环境相互作用的结果。如何使高中物理学科核心素养落地转化，具身理论为我们提供了新的视角。以高中物理“法拉第电磁感应定律”的教学为例，探讨在具身认知理论框架下如何创设情境，贴近学生最近发展区，激发学习热情，增强情绪感受，构成一个由“大脑—身体—环境”组成的耦合系统，让学生体验身心一体的科学探究过程。