以数学文化浸润数学课堂

<正>《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，“数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分”。如何通过数学文化育人，让教学从关注知识层面上升到关注数学精神和文化发展层面，从知识教学走向学科育人，是数学文化教学的目的所在。1.理解数学文化教学的育人价值古希腊人认为万物皆数，柏拉图曾规定他的学校“：不懂几何者不得入内。”这说明当时人们已经将数学学习、教育与育人联系在一起了。数学是联系自然科学与人文科学的纽带。