“工作坊培训+三级协作”培训模式赋能混合式校本研修——以南京高等职业技术学校工程2.0工作推进为例

针对信息技术应用能力提升工程2.0工作推进中学校管理层面、教师执行层面以及线下作业评审时遇到的困难，采取“工作坊培训+三级协作”培训模式赋能的工作思路，对参培教师信息技术以及教学能力提升情况进行分析研究，旨在为职业院校的校本研修活动提供参考。