高中思政课表现性评价运用的困境及突破 |
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引用本文: | 陈美兰,周婷.高中思政课表现性评价运用的困境及突破[J].江苏教育,2022(59):26-30. |
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作者姓名: | 陈美兰 周婷 |
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作者单位: | 江苏师范大学马克思主义学院 |
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基金项目: | 2020年教育部人文社会科学研究一般项目“‘大思政’格局下大中小学思政课协同育人机制研究”(20YJA710004)的研究成果; |
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摘 要: | 表现性评价是新课改背景下推行的新型评价方式。综观高中思政课表现性教学评价的运用情况发现,表现性评价落实程度较低,教师对表现性评价存在认知偏差,表现性评价设计“真实性”不足,表现性评价效能偏低。产生这些问题的缘由包括传统评价理念根深蒂固、教师评价能力参差不齐、评价指标体系不健全、表现性评价教研机制尚不健全等。鉴于此,要采取立足学科特点把握观念转向、加强专业引领提升评价能力水平、聚焦核心素养完善指标体系、健全评价机制落实教学评一致性等举措。
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关 键 词: | 高中思政课 表现性评价 学科核心素养 |
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