从“面向世界”到“人类命运共同体意识”——我国中小学指向全球素养的教育政策变迁 |
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引用本文: | 肖驰.从“面向世界”到“人类命运共同体意识”——我国中小学指向全球素养的教育政策变迁[J].全球教育展望,2023(10):18-31. |
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作者姓名: | 肖驰 |
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作者单位: | 上海师范大学教育学院 |
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基金项目: | 2022年度国家社科基金教育学重点项目“我国青少年社会与情感能力培养研究”(项目编号:ABA220028)的阶段性成果; |
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摘 要: | 本研究运用文本分析方法,从目标设定、主题内容、演变逻辑三个方面考察我国中小学指向全球素养的教育政策变迁。研究发现,不同历史阶段下的目标指向分别为:树立“面向世界”的课程理念,培养学生的“开放与国际意识”,培养“人类命运共同体意识”;在主题内容上不断回应社会与人的发展需要,关注国家安全与可持续发展的全球议题;在全球文化上重视语言和思想传播,在全球联结中由侧重“引进来”到“走出去”。指向全球素养的教育发展体现了从政策文本到政策话语的演变逻辑。未来指向全球素养的教育实践中,还需进一步探索从服务于社会走向赋能于人,基于人类命运共同体理念构建本土化课程体系,推进教师作为政策话语的“阐释者”实践全球素养教学。
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关 键 词: | 全球素养 政策变迁 演变逻辑 |
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