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| 要善用“错误资源” | |
| 作者姓名： | 尹峰 于洁 |
| 作者单位： | 河南 |
| 摘 要： | 学生在教学活动中出现的错误,是其积极参与学习过程必然伴随的现象。错误有两重性,“课堂上的错误是教学的巨大财富”。有经验的教师能以“主动应对”的理念和策略,把“错误”作为“资源”及时收集与分析,颇具匠心地设计巧妙的途径与方式,相机诱导,唤起学生对完美与成功目标的向往,并在共同与错误的斗争中,增长智慧与才干。对于似是而非、学生不易觉察的错误,如果教师只告诉正确的做法应如何如何,难于触及问题的实质,也不易引起学生的警觉。有经验的教师,或是捕捉契机,引发学生对问题的主动、积极思考;或延迟评价,诱导学生进行分析推导,在不… |
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