引领学生尝试做研究者——《三角形边的关系》教学设计与反思

本节课要让学生经历探究过程．积累数学活动经验。这样的探究活动．如果组织不好，学生便是简单的操作者，探究便成为机械执行命令的过程。如何让学生有效探究？具有研究者的“自觉的问题意识”？本课抓住“问题”不放．将“问题”渗透在每一个教学环节之中，在“问题”的引领下，让学生经历研究的过程。实实在在地做了一回研究者。