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引领学生尝试做研究者——《三角形边的关系》教学设计与反思
作者姓名:
吴汝萍
摘 要:
本节课要让学生经历探究过程.积累数学活动经验。这样的探究活动.如果组织不好,学生便是简单的操作者,探究便成为机械执行命令的过程。如何让学生有效探究?具有研究者的“自觉的问题意识”?本课抓住“问题”不放.将“问题”渗透在每一个教学环节之中,在“问题”的引领下,让学生经历研究的过程。实实在在地做了一回研究者。
关 键 词:
研究者
学生
教学设计
引领
三角形
数学活动
探究活动
执行命令
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