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| 批评 | |
| 引用本文： | 胡建华.批评[J].语文教学与研究,2007(3):80-80. |
| 作者姓名： | 胡建华 |
| 作者单位： | 江苏新沂 |
| 摘 要： | 我们在教学中，曾经遇到这样一个问题：学生在谈他们心目中的屈原形象时，有如此一说，即”屈原不识时务，屈原之死，不得其所”。闭目沉思：这算不算“创新”？这是不是独到见解？为何成人阅读时没有这样的想法？对青少年学生来说，除了屈原。他们还怎样看待自愿为变法而流血断头的谭嗣同？怎样看待拒绝元朝高官厚禄而绝不投降的文天祥？怎样看待置生死于度外而痛斥魏阉的左光斗？对历史人物的误读，这不是一个文学鉴赏的问题，也不是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的问题，也不仅是学生对人物事迹的一知半解。对人物精神的不求甚解，根本的原因在于人生观、价值观。第一段] |
| 关 键 词： | 语文教学 青少年学生 屈原之死 尺寸 德育 历史人物 文学鉴赏 哈姆雷特 |
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