|
|||||
|
|
| 接受美学视点中的探究性阅读教学 | |
| 引用本文： | 彭晖.接受美学视点中的探究性阅读教学[J].语文教学与研究,2007(5):22-24. |
| 作者姓名： | 彭晖 |
| 摘 要： | 一、接受美学与探究性阅读教学
20世纪60年代，以姚斯和伊瑟尔为代表的联邦德国“康斯坦学派”提出了“接受美学”理论，并使这一新的理论成为当今世界颇有影响的一种美学理论。它从一个全新的角度重新沟通了文学与社会现实的联系，极大地改变了人们的阅读观念，也因此引起了我国语文界的关注。从我国目前的中小学语文教材来看，绝大部分的选文是文学作品，尤其是高中的语文教材，文学作品占了60％以上，即使教材中的记叙文也与文学体裁有着密切的联系。可以这么说，中小学生的阅读实际上大部分时间是在阅读文学性的作品。所以，用接受美学理论来指导我们的中学语文阅读教学应该还是顺理成章的。第一段] |
| 关 键 词： | 探究性阅读教学 “接受美学” 小学语文教材 接受美学理论 文学作品 语文阅读教学 60年代 联邦德国 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |