“一题多解”实践与教育价值之再探索 |
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引用本文: | 孙旭花.“一题多解”实践与教育价值之再探索[J].数学教学,2009(4):9-11. |
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作者姓名: | 孙旭花 |
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作者单位: | 澳门大学教育学院 |
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摘 要: | 一、问题的提出
近几十年,中国内地和香港学者都有个共识,变式(东西方都不约而同研究变式,而双方都同意研究结果相类似,本文则泛指“变中发现不变元素”)教学反映了中国数学教学的某些合理之处,变式成为数学教育领域的研究热点,笔者认为变式在数学教育研究中具有突出地位,主要因为变式通过“变中发现不变”来学习抽象化,和“以不变应万变”来学习公理化,而“公理化”和“抽象化”一直是数学教学的难点
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关 键 词: | 教育价值 一题多解 数学教学 中国内地 教育领域 数学教育 抽象化 公理化 |
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