突出“五性”求真务实——对课改实践中相关问题的分析

一、情境蕴含“问题性”对教学情境的关注是新课程教学模式构建中的核心话题。《数学课程标准》指出：让学生在生动现实的情境中体验和理解数学，小学数学数学中，创设情境不能只图表面上的热闹，应紧紧围绕“引发学生的问题意识，激活探究的积极情感，提供学习的智力背景”这三个目标而展开，通过教者巧妙地把数学学习内容转换成一串串具有潜在意义的问题，在新知内容与学生原有认知结构之间制造冲突，把学生引入迫切希望深寻空间的情境。