| 学习环境设计的理论基础:心理学视角 |
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| 引用本文： | 钟志贤.学习环境设计的理论基础:心理学视角[J].中国电化教育,2011(6). |
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| 作者姓名： | 钟志贤 |
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| 作者单位： | 江西师范大学,江西南昌,330027 |
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| 基金项目： | 江西省教育科学"十一五"规划重点项目"，江西省高校哲学社会科学领军人才(教学设计学科)项目研究成果之一 |
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| 摘 要： | 学习环境设计是以学习为中心的教学设计隐喻.促进学习者发展的学习环境设计需要适切的理论基础.理论基础的适切性将决定学习环境对学习者发展的支持力.根据学习环境的内涵和设计的价值指向,本文认为审视学习环境设计的理论基础是多元视角的.文章聚焦促进学习者发展的需要,着力从心理学视角出发,讨论了情境认知、活动理论和分布式认知理论的内涵及其相应的学习环境设计假设.文章认为,从心理学视角看,学习环境设计的理论基础具有建构主义倾向.但这种倾向并非是"非此即彼"的极端选择,而是时下教学文化情境使然的权衡.文章认为,探讨学习环境设计的理论基础,重要而又关键的是在连续统思维视域下看到各种理论或主义的价值,根据情境的需要而善于权变,而不应当囿于预设的理论或主义之中.惟其如此,我们才能包容各种学习理论,根据问题情境的需要,探寻适切的理论基础,创设"给力"学习者发展的学习环境.
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| 关 键 词： | 学习者发展 学习环境设计 理论基础 情境认知 活动理论 分布式认知 |
Theoretical Foundation of Learning Environment Design:A Perspective of Psychology |
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| Zhong Zhixian.Theoretical Foundation of Learning Environment Design:A Perspective of Psychology[J].China Educational Technology,2011(6). |
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| Authors: | Zhong Zhixian |
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