如何创设物理教学情境

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"兴趣是带有情绪色彩的意向。达尔文因对生物有兴趣,才孜孜不倦,通过不懈努力,写下了《物种起源》不朽巨篇;牛顿因对苹果的自由下落有兴趣,才有了著名的"万有引力定律";李时珍因对中医药有兴趣,遍尝百草后著下《本草纲目》留于后世;孙膑因对杀伐感兴趣才有《孙子兵法》。古今中外,许多科学家、发明家取得了伟大的成就,其原因之一就是对该学科有浓厚的兴趣和强烈的求知欲。随着学习进程的不断延伸,有一部分学生的兴趣开始减退,学习的热情降温,并导致学习跟不上趟。当然,原因可能是多方面的,但此时如果教师能及时采取措施,再去激发学生的学习兴趣,就象加油站给汽车加油一样,给学生的学习创设轻松愉快的情境,则学习这种"苦差"就会变成"美事";被动被"灌输"知识就会变成主动去"吸取"知识,教学也因此能事半功倍。笔者多年从事物理科教学工作,对此有点滴感悟,现记于后,以飱读者。