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| 学校公民教育的隐性缺位与补位对策探究 | |
| 引用本文： | 李宝斌.学校公民教育的隐性缺位与补位对策探究[J].浙江教育科学,2011(5). |
| 作者姓名： | 李宝斌 |
| 作者单位： | 华中科技大学教育科学研究院; |
| 基金项目： | 湖南省普通高校教学改革研究项目(湘教通[2009]321—281); 湖南文理学院重点教学改革项目(JGZD0904)“教育生态学视野下的高校德育研究”部分研究内容 |
| 摘 要： | 调查结果显示我国的公民教育,不作为的特征非常明显,学生接受公民教育具有被动、自发、无组织与无导向的特点,学校公民教育存在明显的隐性缺位现象。缺位的原因主要有:教育目标偏离,混淆了政治教育与公民教育的概念;教育内容抽象,远离普通公民的日常生活;教育形式单调,激不起学生的学习兴趣;教育评价偏颇,公民教育边缘化。学校公民教育的补位对策也应该针对这些方面下功夫。 |
| 关 键 词： | 公民教育 隐性缺位 补位对策 |
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