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| 我国教师教育教科书存在的问题及改进路径探析——基于美国教育学教科书文本的考察反思 | |
| 引用本文： | 周仕德.我国教师教育教科书存在的问题及改进路径探析——基于美国教育学教科书文本的考察反思[J].当代教师教育,2014(4). |
| 作者姓名： | 周仕德 |
| 作者单位： | 岭南师范学院 教育科学学院,广东 湛江,524048 |
| 基金项目： | 2013年广东省高等教育教学改革重点项目 |
| 摘 要： | 师范院校的教育学教科书是体现教师教育的重要载体,调研显示师范生和在职教师均不喜欢我们的教育学教科书。纵览我国60年来350多个不同版本教育学教科书发现最大特征:内容建构模式化和文本叙事教条化。美国经典教育学教科书呈现亮点:内容建构关注本土实践;教科书文本叙事着眼学生;教科书内容与教师教育领域有关系列标准要求的匹配性显著。今后我国教师教育教育学教科书改进要贯穿本土实践意识;融入多元表达形式;转变知识本位取向。 |
| 关 键 词： | 教育学教科书 中国 美国 样态 |
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