泰勒的目标表述，造成了什么消极影响？——“新语文宣言”十一问之一

现在全国几乎所有教案的课堂目标都不具备可观察性、可检测性与可操作性，这种“三无”现象失却了目标应有的指导功用、监控功用与评价功用。追根溯源，还是现代课程之父泰勒的目标表述出了问题，即将诸多目标混为一谈，导致后人以整体教育教学目标取代课堂教学目标。因此，语文教学不仅应该用可操作的行为动词来表述课堂目标，而且应该取用可完成的教学任务来设置课时目标，方能变“三无目标”为“三有目标”。