| 人脸识别技术的课堂应用:一种批判性反思 |
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| 引用本文： | 程猛,宋文玉,阳科峰.人脸识别技术的课堂应用:一种批判性反思[J].中学教育,2020,17(5):47-53. |
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| 作者姓名： | 程猛 宋文玉 阳科峰 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部,北京100875;北京师范大学教育学部,北京100875;北京师范大学教育学部,北京100875 |
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| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《人脸识别技术对课堂生活的影响研究》 |
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| 摘 要： | 人脸识别技术已悄然走入课堂,成为教育领域一种新的技术风尚。作为算法装置,这一技术将师生的身体和情绪放置于被注视和被计算的位置,忽视师生内心对安全感、信任感的需要,强化了一套外在于课堂的知识权力和价值观,反而可能抑制课堂活力和师生的自主性。人脸识别技术还深刻改变着教室不同区域的边界,迫使课堂生活向完全的"前台"生活转换,导向一种与教育的民主价值背道而驰的课堂形态,甚至危及师生的身心健康。建议就人脸识别技术对课堂生活的影响进行跨学科的深入讨论,重新审视这一技术应用于课堂的各种理由,以学生和教师为主体思索"为什么而识别"。设立专门的教育与人工智能伦理委员会,对已应用于或将应用于课堂的人脸识别技术进行严格的伦理审议,更多倾听来自学生和教师的声音。
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| 关 键 词： | 人脸识别 课堂生活 算法 自主性 教育学立场 |
Face Recognition Technology in Classroom: A Critical Reflection |
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