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| 理性规定的大学教师专业发展 | |
| 引用本文： | 王立平.理性规定的大学教师专业发展[J].高教发展与评估,2021,37(4):66-73. |
| 作者姓名： | 王立平 |
| 作者单位： | 铜仁学院 教育学院,贵州 铜仁 554300 |
| 摘 要： | 大学教师专业发展是专业知识、专业意志、专业情操在专业行动中的游戏,被理性所规定.理论理性规定大学教师专业发展具有求真性;实践理性规定大学教师专业发展具有向善性;创造理性规定大学教师专业发展具有至美性.三种理性的共同作用让专业知识、专业意志、专业情操在专业行动的基础上得以互动游戏,使大学教师专业发展作为一个能动的存在者而显现,为自身现实问题的解决提供有益尝试. |
| 关 键 词： | 大学教师专业发展 理论理性 实践理性 创造理性 |
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