| 师范生原生职业情感转化的机制及策略 |
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| 引用本文： | 杨慧.师范生原生职业情感转化的机制及策略[J].当代教育理论与实践,2021,13(4):147-151. |
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| 作者姓名： | 杨慧 |
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| 作者单位： | 南京师范大学 泰州学院,江苏 泰州225300 |
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| 摘 要： | 积极、稳定的职业情感是教师专业发展的持久动力.许多师范生在最初选择师范专业时是基于原生的职业情感,即个人生活体验对教师职业的热爱、认可.原生的职业情感是师范生专业发展的良好根基,它能驱动榜样的定向观察,接纳积极的教育暗示,促进教师职业认同的深化,激活教师的职业效能感,使教师职业情感向稳定性专业情感转化.因此,基于其中的转化机制,师范生原生职业情感积极转化需要做到:树立优秀教师榜样,增强专业定向性;营造良好的教育氛围,培育积极的专业情感;引导自我调节系统构建,强化职业认同感;优化专业实践课程,增强职业效能感.
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| 关 键 词： | 师范生 职业情感 转化 |
A Study on the Transformation Mechanism and Strategy of the Original Professional Emotion of Student Teachers |
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| Authors: | YANG Hui |
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