关注教师身心需求努力打造幸福教育

长期以来，人们只强调教师的社会价值，将教师视为“完人”，习惯性地将教师比喻为“蜡烛”、“春蚕”、“铺路石”、“园丁”、“人梯”、“人类灵魂的工程师”等，而很少关心教师的自身发展、内心需求、个人成长，让教师背负着沉重的社会责任，步履艰难地蹒跚前行。好像教师都是无欲无求，无私奉献，无需进行自身心理的完善，无需关注心理需求的“圣人”。在这种社会的大背景下，教师感受不到自身生命的尊严，教师成了传递知识的工具，考不完的试，批不完的作业，操不完的心，没日没夜的工作，压得教师喘不过气来，整日惶恐不安，心绪不宁，职业压力导致职业倦怠，身心亚健康。我们在关注教师的社会价值的同时，不能失去对教师个体价值的尊重，不应将学校的政绩，学生的发展建立在牺牲教师身心健康的基础上。处在亚健康的教师，能真正使教师从职业中寻求健康与快乐，达到外在的工作成就与内在的生命尊严之融合吗？显然不可能，更不用说把幸福传递给学生了。