浅谈数学教学中差生的转化问题

按照教育学心理学理论，做教师的心中口中不应有“差生”的概念，但在实际教学工作中，学生的数学基础确实参差不齐，而且差异很大，作为数学老师，我们必须正视现实，因材施教，区别对待。新生入学我总是关心他们的数学成绩、关注学生的数学基础。我从学生档案中了解到，近几年我校所招收的学生中招成绩及格率在10％左右。有为数不少的学生数学成绩是个位数。