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| 理化实验中的“八种不良倾向” | |
| 引用本文： | 杨正刚.理化实验中的“八种不良倾向”[J].教学与管理,2003(33). |
| 作者姓名： | 杨正刚 |
| 作者单位： | 贵州六盘水市第二中学 |
| 摘 要： | 实验是理科学习的重要组成部分,实验的训练是学习、理解和掌握重要概念及理论的必要途径,是培养学生诸多能力的重要手段之一。一句话,实验是学生获得、应用和创新知识的手段之一。但做物理或化学实验时,一些教师和学生往往重视不够,经常会出现这样那样的问题和事故,一次实验下来收效甚微,为解决这一难题,现总结出“八种不良倾向”,以便克服。一、实验前不预习实验前的预习极为重要,主要作用是促进实验者对理论、概念等化学知识的温故知新,对实验内容、方法、步骤及疑难点有一个整体认识,如果不预习,心中无数,实验时才做补救性的预习,就只能… |
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