| 认知模块超越性与高中新课程模块的构建 |
| |
| 引用本文： | 韩亚成. 认知模块超越性与高中新课程模块的构建[J]. 教育发展研究, 2004, 24(10): 89-91 |
| |
| 作者姓名： | 韩亚成 |
| |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所,上海,200062 |
| |
| 摘 要： | 课程模块在普通高中新课程改革中意义重大。的确,模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾,并便于适时调整课程内容;有利于学校充分利用场地、设备等资源,提供丰富多样的课程,为学校有特色的发展创造条件;有利于学校灵活安排课程,学生自主选择并及时调整课程,形成有个性的课程修习计划。[1]但是,何为课程模块?课程模块与课程领域之间的关系如何?又如何构建“领域———科目———模块”这一课程结构中的课程模块?笔者以为,要构建具有创新意义的又相对完善的课程模块,就首先要和学生的认知模块及其特征吻合起来。…
|
Beyond Cognitive Modularity and New Curriculum Modules Construction of Secondary School |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ |
|
