农村儿童社会支持、自我概念与应对方式的关系研究

通过问卷法对湖南26个县市的33所学校的638名中小学生的自我概念、社会支持与应对方式进行研究。结果表明：1．同伴关系、亲子关系和诚实可靠性及支持总分维度上存在性别差异；一般自我、学业自我、亲子关系、诚实可靠性、客观支持、支持利用度及积极应对维度上存在年级差异；客观支持、支持利用度、和支持总分维度上存在儿童类型差异，自我概念和应对方式上不存在儿童类型差异。2．自我概念与社会支持呈显著正相关。3．自我概念在消极应对方式的主效应显著，社会支持在积极应对方式的主效应显著，两者不存在相互作用。