| 职业教育开展研究性学习应避免的误区 |
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| 引用本文： | 林凤梅. 职业教育开展研究性学习应避免的误区[J]. 现代企业教育, 2005, 0(6): 23-24 |
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| 作者姓名： | 林凤梅 |
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| 摘 要： | 我们讲的“研究性学习”主要指课程形态的“研究性学习”。教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》开头就讲：“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”为了改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课程比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
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| 关 键 词： | 职业教育 “研究性学习” 劳动与技术教育 综合实践活动 信息技术教育 课程结构 课程形态 教师指导 实施指南 普通高中 研究过程 应用知识 学习活动 解决问题 学科本位 课程比例 综合课程 学生发展 必修课程 社会实践 社区服务 |
How to avoid the misunderstandings in research-oriented studying invocational education |
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| Lin Fenghai. How to avoid the misunderstandings in research-oriented studying invocational education[J]. GREATEST MANAGEMENT, 2005, 0(6): 23-24 |
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| Authors: | Lin Fenghai |
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