课程改革理念的重建

1.开放、生成的课程本质观。伴随着识本质观的现代转型,课程本质观必要发生变化。新知识观强调知识的内性、动态性、开放性、生成性、视课程为放、动态、生成的知识系统。真正意义的课程是教学领域中发生的一系列生事件,是师生基于教材文本相互交流,话所产生的意义、价值,是知识、情感、性、素质持续不断的生成。2.基于知识掌握、追求素质提升的课程目标观。课程目标可分为三个侧面:认知目标、技能目标和情感目标。课程目标唯有同时关注知识技能、过程方法、情感态度价值观多个方面,才能真正地、全面地实现人之形成和素质提升。3.平衡、整合…