美国公立高校增值评价的设计逻辑与推进机制 |
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引用本文: | 文静骆慧.美国公立高校增值评价的设计逻辑与推进机制[J].江苏高教,2023(2):64-72. |
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作者姓名: | 文静骆慧 |
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作者单位: | 1.厦门大学教育研究院361005; |
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基金项目: | 国家社会科学基金重大项目“构建服务全民终身学习的教育体系研究”(20ZDA070)。 |
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摘 要: | 教育评价事关教育发展方向,《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出“探索增值评价”,完善各级各类学校立德树人落实机制。美国公立高校自愿问责系统(VSA)曾有较大影响力,对我国推进高等教育增值评价有借鉴意义。充分梳理和分析VSA相关文献与实践可知,社会现实的诉求、大学生发展理论的积淀以及自愿问责政策的推动共同支撑了VSA采用增值评价的设计逻辑。基于内部设计放眼VSA外部推进,可归纳出包含起点、过程、结果、再评估、监测和调整五个环节的推进机制。国内公立高校增值评价应从多方面塑造聚焦于学生发展的“增值”评价生态,注意把稳学生增值的评价本位,尝试搭建纵横结合的评价设计,努力促成学校教师的深度参与,尽力实现增值评价的自我革新。
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关 键 词: | 增值评价 美国公立高校 自愿问责系统 设计与推进 |
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