研究生思政课隐性逃课的内生机制探究

思想政治理论课作为高校落实立德树人根本任务的关键课程,对研究生社会主义核心价值观的养成具有重要价值。然而长期以来,研究生思政课中明显存在学生隐性逃课行为。对此,虽有相关分析和研究,但都很少关注隐性逃课的内生机理。文章依据扎根理论,选取X校16名研究生进行深度访谈,构建研究生思政课隐性逃课的“意向-行为-经验”三角模型。结果发现:首先,研究生的态度、主观准则和行为控制知觉共同决定其隐性逃课意向;其次,个体囿于思考的有限理性会诱发隐性逃课行为;最后,经行为积累的经验会不断强化越轨行为的合理化认知,形成了隐性逃课的闭环机制。解决研究生思政课隐性逃课问题,需要提高思政课程含金量,敦促教师守正创新,优化课程环境与条件,引导研究生承担主体责任。