| “互联网+”教学环境下初中生信息素养影响因素跟踪研究——基于学生个体和家庭层面的视角 |
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| 引用本文： | 余亮,张媛媛,赵笃庆.“互联网+”教学环境下初中生信息素养影响因素跟踪研究——基于学生个体和家庭层面的视角[J].现代远距离教育,2022(1). |
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| 作者姓名： | 余亮 张媛媛 赵笃庆 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学部 |
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| 基金项目： | 2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于情境融合的泛在学习资源个性化推荐方法研究”(编号:19XJA880011);2020年度重庆市高等教育教学改革研究重点项目“构建‘互联网+’条件下的新型课堂教学模式研究”(编号:202051);2020年度西南大学继续教育研究课题“智能时代的远程教育特征研究”(编号:SWU2008022)。 |
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| 摘 要： | 随着"互联网+教育"深入推进,信息素养的重要性日益凸显,探究学生信息素养发展的影响因素对深化"互联网+"教学改革具有重要意义。已有研究表明,学生信息素养受个体、教师、家庭和学校层面因素影响,但这些研究多是基于横截面数据的横向研究,缺少以时序数据为基础的纵向研究。通过梳理相关文献,分析"互联网+"教学环境内涵及特征,从个体和家庭两个层面构建"互联网+"教学环境下初中生信息素养影响因素模型,并以513名初中生为研究对象开展为期近两年的跟踪研究。多层线性建模结果表明,"互联网+"教学环境下学生问题解决能力、家庭互联网接入情况和父亲学历对初中生信息素养水平有正向影响,性别、民族对初中生信息素养发展速率有显著影响,家庭收入对初中生信息素养发展速率有负向影响。学校可以通过提供个性化教育支持服务、重视学生问题解决能力培养和发挥家长及家庭环境积极作用等方式,促进学生信息素养提升。
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| 关 键 词： | “互联网+”教学 信息素养 影响因素 初中生 跟踪研究 |
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