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| 例说课堂导入的思想内涵 | |
| 引用本文： | 林峰弟.例说课堂导入的思想内涵[J].中国小学语文教学论坛,2006(35). |
| 作者姓名： | 林峰弟 |
| 作者单位： | 广东深圳西丽第二中学 518000 |
| 摘 要： | 教师通常只把导入作为一种跳板,除去引入过渡之用外就别无它途。其实,一个成功的导入,除了具有引入过渡的工具作用外,还应该承载一定量的思想文化。具有一定思想穿透力和文化质感的导入,更能激发学生的学习热情,开拓学生视野和思维。比如教学《我的叔叔于勒》的时候,我用《战国策·苏秦始以连横说秦》的故事导入。我讲道“:同学们都知道‘头悬梁,锥刺股’的典故,也知道故事的主人公是苏秦。你们可知苏秦为何要以这种极端的方式读书?根据《战国策》的记载,苏秦是个说客,以游说国君来取得地位。苏秦一开始是去游说秦王,未果,回家遭到嫂子的侮… |
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